主頁> 小學數學> 走近生活學習數學

走近生活學習數學

小學新聞網 2019-10-04 20:07 小學數學 71次

 

  《數學課程標準》指出:“數學學習的內容應當是現實的,有意義的。要使學生認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息,數學在現實世界中有著廣泛的應用。”這進一步告訴我們:現實生活既是學習數學的起點,又是數學學習的歸宿。數學教育要使學生獲得必要的基本數學知識和技能,為學生終身可持續發展打好基礎,就應該把具有時代特征的現實性、生活化、親切感的內容引入課堂,讓數學走近學生生活實際,促使學生更加有效地學好數學。 
   
  一、捕捉生活素材 
   
  數學中有關的概念、定義、公式、法則等體現著數學的某種規律,學數學時教師應組織操作、模擬、合作等數學活動,將數學習題中具體情節和數據作適當調整、改編,用學生熟悉的、感興趣的、貼近學生實際生活的素材來取代。讓他們經歷和認識這些概念、定義公式、法則的形成過程,獲得體驗,明白數學就在我們身邊,生活中處處有數學。如數學“加減法”的算法時,為了讓學生體會到“多加要減”的道理,把376+97=376+100-3教學情節進行改編,組織學生模擬實際生活中收付款時發生的“付整找零”的活動:“小王已買376塊積木,他想要再買97塊積木。這樣小王可得到多少塊積木?”讓學生表演售貨員出售積木(出售給小王100塊積木,小王退還3塊)的教學情節。通過這種生活化的表演活動,讓學生在自己熟悉的情境和已有知識中體會數學、理解數學,從而達到在活動中喚起創新意識。 
   
  二、開展生活實踐 
   
  數學中,教師要有目的、有計劃地組織學生參與具有生活實際背景的數學實踐活動。通過運用所學的數學知識解決一些簡單的實際問題,使學生感受到數學知識與生活實際的密切聯系,不但能鞏固學生所學的數學知識,而且能夠開闊學生的數學思維,讓學生的實踐能力得到很好的培養。例如認識11-20各數,請小朋友抓一把小棒,問小朋友能一眼就看出是幾根嗎?用什么辦法就能一眼看出來呢?只要數出10根,用繩子扎成一捆,就能一眼看出有多少根了。這樣,較簡明地認識了十位和個位的區別,理解了數位的意義,培養了學生的數感。 
   
  三、顯現生活情境 
   
  “要充分提供有趣的與兒童生活背景有關的素材,題材宜多樣化,呈現方式應豐富多彩。”《數學課程標準》明確指出。這就要求教師在數學內容的選擇上,應該選擇那些與學生生活實際密切聯系的內容;在方式方法的呈現上,應具有新穎性、靈活性和開放性,留給學生充分的思考余地和表達時間,留有充分的思維空間和多種思維途徑,讓學生求新求異,從而培養學生的創新意識和創新能力。如在教學“有余數的除法”時,教師結合教學內容,創設了“分糖”這樣一個生活情境。把學生分成四人一組,每組一袋糖(袋中有21粒糖)和五個盤子(用括號表示),讓學生把糖平均放到五個盤子中,并列出相應的除法算式。然后激勵學生:如果研究得好,下課后把糖平均分給同學們吃。學生們拿到糖和盤子后,都非常積極地投入到實際操作、探究、討論中去。學生的探究結果如下: 
  分前:( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 
  分后:(。。。。)(。。。。)(。。。。) (。。。。)(。。。。)余1不能分! 
  算式:21÷5=4……1 
  “有余數的除法”這樣一個枯燥、乏味的內容,由于創設了“分糖”這樣一個生動有趣的生活情境,學生感悟到數學就是生活,除法就是分糖,分糖后剩下的一粒不能再分的糖便是余數。多么直觀形象,從具體到抽象,學生通過實物操作的檢驗,呈現生活情境,展現數的開放性,不僅加深了對“有余數除法”的理解,從中掌握了算式運算中的規律,而且讓學生體驗到學習數學的滿足感。 
   
  四、拓展生活空間 
   
  數學來自生活,又必須回歸生活。學生在課堂上學習的知識,大多是以系統化、標準化的純數學的形式出現在學生面前,而生活中的數學問題不可能如此單一地呈現。這就要求學生要在復雜的社會現實中去觀察、分析、抽象概括出隱藏在其中的數學問題,再利用所學的知識去解決。學生學習數學不僅要獲得技能,更重要的是要獲得數學智慧。如學習統計后,要求學生課后統計10分鐘內校門口小轎車、摩托車、自行車、客車、貨車五種車通過的數量。第二天,同學們交流統計結果,全班同學說出的答案卻各不相同,在同一路段同一時間為什么會有不同答案呢? 
  生1:視力有限,車輛太多,應付不了。 
  生2:精力有限,車的類型多,應付不了。 
  生3:記住這種車,駛過了那種車,記不清楚。 
  師:那我們該怎樣來解決這個問題呢? 
  生:我們五個人合作,分工合作,一人統計一種類型的車,這樣就一定能夠統計正確。 
  教師設計這樣富有“變異性”的數學問題,學生針對問題對自己的數學經驗進行反思,對解決問題的途徑進行反復思考,學生的聰明才智在反思與再思考中得到有效的生成和發展。 
  數學知識離不開生活,生活處處有數學。教師要在課堂中為學生努力創設生動有趣的生活問題情境,幫助學生學習數學,鼓勵學生努力發現生活中的數學問題,養成運用數學的方法去觀察和分析身邊事物的習慣。同時也要學會運用學到的數學知識去解決生活中的實際問題,讓學生學到有用的數學,當數學學習的主人。 

網站分類
標簽列表
麻将怎么玩图解 北京快3走势 四川麻将(血战到底 天天中彩票谁中了604万 平码一肖怎么赔与算的 挂机充会员被骗 哈尔滨麻将窍门 趣富配资 四肖期准四肖期期准 河北福彩20选5走势图 股票行情在线分析