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如何培養學生學習數學的能力

小學新聞網 2019-09-29 06:18 學習心得 141次


  前蘇聯教育家烏申斯基說:“如果最初的數學充滿了形象、色彩、聲音,總之,能夠讓兒童的感官所接受,這時,我們就能使自己講授的知識為兒童所接受,并且使我們進入兒童的思維世界。”這就是說,數學教學充滿興趣性。我在低年級數學教學中,大量使用學具卡片,如小貓、小狗、大象……用這些可愛的小動物卡片,教會學生認數,計算;同時大量使用幻燈教學,培養學生動手操作,動腦思考,最后動口表達的“三動”能力。這樣,不僅激發了學生的學習興趣,而且還調動了學生學習積極性,培養了學生的學習能力。如在教學10以內數的認識時,我不是按照教學進度:每個數都要講一堂課,而是利用學生學齡前的基礎,利用圖片,僅用二節課就教會了1-10這10個數。在課堂上,我讓學生擺卡片、說數、互相檢查、匯報。一節課上得熱熱鬧鬧,充滿趣味性,培養了學生自己學習的能力。更重要的是讓學生感到數學課有意思,不枯燥,為今后培養能力奠定基矗。

  二、教給學習方法,是培養自學能力的重要環節

  由于受應試教育的影響,在教學時,我們往往只重視基礎知識與基本技能,而忽略學生學習能力的培養。我在加強雙基教學的同時,又重視思維、記憶等能力的培養,尤其是重視教給學生學習方法。

 ?。保探o學生會使用教科書低年級使用教材重點應放在觀察上。新課本大量使用了圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內容。在指導學生看書觀察時,可根據兒童在觀察過程中的幾個心理特征,采用以下順序:

 ?、儆^察圖,了解圖意和要求,能按一定順序觀察,用上、下、左、右等方位詞。

 ?、诎磮D意要求,會操作擺學具,并組織語言表述操作過程。

 ?、蹠磮D意要求填數、填符號或計算;

 ?、苣苊鞔_圖里標明知道的是什么、要求的是什么,為學習應用題做準備。在中高年級教學中,我注重指導學生看懂、學會書中提供的學習方法,來理解概念和定律。如在學習“分數意義”時,我提出:①把什么看成單位“1”;②把單位“1”平均分成幾份;③每份是單位“1”的幾分之幾。請同學們帶著這三個問題看書,討論。對公式推導這部分內容,更是讓學生帶著問題去看書、思考、討論。讓學生自己掌握、學會。這樣,我們充分利用課本,培養了學生的自學能力。

 ?。玻匾晫W生的學習過程,數學課最忌諱教師思維活動占有學生的思維活動--學生的學習過程。學生的學習過程就是思維過程。因此,數學課上,應重視把學生的思維過程充分表露出來,讓他們說出是怎么想的,或是怎么理解的。

  如在教十幾減九時,我提出這樣幾個問題:

 ?。ǎ保[實物。擺小木棒。一捆(10根)和3根。

 ?。ǎ玻┮獜模保忱锬米撸垢?,怎樣拿?

 ?。ǎ常┠闶窃趺聪氲?。

 ?。ǎ矗┌涯阆氲恼f出來,大家聽一聽。讓學生根據問題擺學具,不僅給學生提供“扶手”,更重要的是教給思考方法,培養學生把具體轉化成抽象的思維過程。

  三、學生學習習慣的形成

  習慣是一個人在長時間里逐步養成的不易改變的行為。好的學習習慣有助于鞏固和發展學習能力,而且對將來工作學習大有幫助。在一年級教學中,我開始培養學生的學習習慣。比如:認真聽講、獨立思考;仔細觀察、用心記憶;工整書寫、準確計算;及時檢查、理清思路,到中高年級,更應重視驗算檢查等習慣的養成。此外,我教的學生都善于一題多解。有時一道應用題可以做一節課,學生爭先恐后擺列算式,搶說思路。在教歸一應用時,我和同學們列出了24種算式,大大調動了學生的學習積極性。良好的學習習慣對于形成一個人的性格也有密切關系。我們在課堂上要嚴格培養、幫助、指導,久而久之,才能形成學生好的行為習慣。

  總之,在數學教學中培養學生的學習能力是勢在必行的。如果我們堅持不懈地訓練與培養,一定會取得事半功倍的效果。

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